英國家長如何對孩子進行品德教育？

移民英國看英國移民教育：關于誠信，大家都相信要從娃娃抓起。怎麽抓？英國有些基本的觀念似乎不大一樣，或許不無借鑒意義。

一、小孩不是白紙

一位英國朋友說，西方過去也有“白紙”論，認爲小孩子都是tabularasa（拉丁文，即空白狀態），但現在，科學研究已經證明孩子來到這個世上，先天就已經部分繼承了父母脾氣、性格等心理基因，“白紙論”是個把事情過分簡單化的觀點，在西方已經過時了。在西方社會，一般認爲，影響兒童品性的主要是孩子的父母、長輩、老師、明星偶像（社會榜樣），以及社會的總體氛圍。

二、道德不靠教導

在英國中小學校，道德教育不叫道德教育，而通常稱做“個人的社會健康教育”，或稱“社會化過程”（socialization process），目的不是讓孩子們樹立遠大理想或者爭當舍己爲人的英雄，而是讓他們懂得平常做人的基本道理，懂得應該如何處理人與人、人與環境的關系，如何自律以融入社會，成爲社會的一分子。其核心道德觀念有四：尊重生命、公平、誠實、守信。

英國人還有個觀念，即“道德是被感染的，而不是被教導的”。這個“感染”，跟“感染感冒”，是同一個動詞（catch）的同一個用法。體現在英國中小學的道德教育裏，那就是不要求孩子們去死記硬背道德准則，而是要求孩子們從心靈深處、從日常生活中懂得和理解。

三、誠實不是孤立的品德

英國學校一般不設專門的道德教育課，但開設包括佛教和道教在內的各種世界主要宗教信仰課供選修。這門課，被認爲是對孩子品德/良知培養十分重要的一門課。

不僅如此，多數英國學校每周都組織班級討論，選取一些學校或者社會上發生的事情，讓孩子們發表看法，共同討論，自己去領悟和判斷對錯與是非。集體遊戲也是一種重要方式，讓孩子懂得顧及與體諒別人，懂得如何與同伴合作。

英國學校還普遍鼓勵孩子飼養小動物，組織學生到敬老院陪老人聊天、爲慈善組織募捐及參加其它公益或環保活動，培養孩子的愛心和社會交往能力。誠實不是一種孤立的品德，而是與自重和尊重別人，與對生命和大自然的愛緊密聯系在一起的。

四、不淡泊輸贏，但要享受過程

那麽，如何防範學生做弊？答案很簡單：老師有責任讓每一個學生都了解這樣一個基本觀念：如果你靠欺騙方式獲勝，那麽你其實已經輸了。

不過，英國老師並不是教學生去學老莊的超脫，淡泊輸贏結果；相反，英國學校裏，“輸贏”二字總被挂在嘴上，因爲各種比賽名目繁多，充滿學生的學校生活。但也正因爲比賽多，每個學生都有機會領略到老師所要傳達的信息：你會贏，但不會每次都是你贏。每個人都有贏的時候，也有輸的時候，要緊的是享受參與的過程，要緊的是去做自己想做的事。

五、不要妨礙別人

英國的社會道德教育，還有一點令記者印象至深，那就是從小教育孩子要學會照顧自己，同時注意不要妨礙他人。這其實就是公德與私德的分野，也有人稱爲“對陌生人的道德要求”。

英國小學很重視培養孩子的獨立能力，個人清潔衛生、學習用具收拾整齊等等都在道德教育範圍之內。孔子說，己所不欲，勿施于人，西方哲人其實有很相似但也許更爲積極的說法：希望別人如何對待自己，就要照這樣去對待別人。

英國社會的方方面面，到處滲透這一思維方式。就拿交規來說：爲什麽可見度良好時不能打開車尾霧燈？別人超車時爲什麽要把遠光燈改成近光燈？開車時如果考慮別人的處境，考慮可能會給別的道路使用者帶來的危險，也就意味著考慮自己行車的安全。一部英國交規，處處體現著這個並沒有明說的道理。

六、理想不必遠大

第一次碰到英國人，是多年前湯姆遜基金會一個高級英語新聞寫作課程的老師，名叫羅伯特·李。他說，他小時候的理想是當一名卡車司機。于是，他中學一畢業就去了一家運輸公司，17歲就實現了自己的理想！他開著卡車環遊了整個歐洲，回來換了工作，找到一家報紙，從最底層幹起，晚上上夜校自修新聞專業，他又實現了許多個人生理想。

我聽得目瞪口呆，慚愧我直到那時才第一次想到，理想原來可以不是永久牌的，可以不止一個，也可以不是人生或人類的終極目的。理想居然這麽容易實現。

認識羅伯特時，他已經快到知天命之年了，他從來沒覺得當卡車司機的理想渺小，相反，17歲就實現理想，他有一種成就感，回憶的時候一臉陶醉。

相形之下，我覺得小時候被教導應該有的那些理想，比如當科學家，因爲與自己的智力結構太不合拍，反而弄得從小就失去爲實現理想而奮鬥的動力，進而幹脆認爲理想就是那些與實際生活沒有多大關系的想法。直到現在，一談理想，我的第一反應還是指那些遠在天邊的想法。